{"id":767,"date":"2022-05-20T09:21:17","date_gmt":"2022-05-20T07:21:17","guid":{"rendered":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/ateliers-de-formation\/"},"modified":"2022-05-20T09:21:17","modified_gmt":"2022-05-20T07:21:17","slug":"ateliers-de-formation","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/ateliers-de-formation\/","title":{"rendered":"Ateliers de formation"},"content":{"rendered":"<p>Cette section rassemble les bonnes pratiques r\u00e9alis\u00e9es au cours de\u00a0<strong>l&rsquo;exp\u00e9rimentation\u00a0<\/strong>des activit\u00e9s de\u00a0<strong>LUTTE CONTRE LE D\u00c9CROCHAGE SCOLAIRE\u00a0<\/strong><strong>r\u00e9alis\u00e9es dans les \u00e9coles d\u2019enseignement secondaire <\/strong>adh\u00e9rant au projet P.R.I.Mo.\u00a0Pour\u00a0<strong>faciliter\u00a0<\/strong>la recherche du mat\u00e9riel, il a \u00e9t\u00e9 envisag\u00e9 de classer les documents (description des processus, outils op\u00e9rationnels, fiches d&rsquo;enseignement, vid\u00e9os, etc.) en se r\u00e9f\u00e9rant aux principales phases du processus de r\u00e9alisation des ateliers \u00e9ducatifs pour la lutte contre le d\u00e9crochage scolaire. Sur la base des \u00e9l\u00e9ments recueillis au cours de l\u2019exp\u00e9rimentation, les cat\u00e9gories suivantes ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Constituer des groupes d&rsquo;apprentissage\u00a0;<\/li>\n<li>Concevoir des ateliers\u00a0;<\/li>\n<li>R\u00e9aliser des laboratoires d&rsquo;arts performatifs (ateliers musicaux, th\u00e9\u00e2traux, audio-vid\u00e9o)\u00a0;<\/li>\n<li>\u00c9valuation des comp\u00e9tences acquises dans les laboratoires d&rsquo;arts performatifs.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019utilisateur int\u00e9ress\u00e9 \u00e0 commencer un\u00a0<strong>parcours structur\u00e9\u00a0<\/strong>(ex novo) peut consulter la section \u00ab <strong>KITS DIDACTIQUES <\/strong>\u00bb o\u00f9 il\/elle trouvera la description d\u00e9taill\u00e9e de l&rsquo;ensemble du processus relatif \u00e0 la r\u00e9alisation de projets\u00a0de\u00a0<strong>lutte contre le d\u00e9crochage scolaire.<\/strong><\/p>\n<h2>Constitution de groupes d&rsquo;apprentissage<\/h2>\n<p>Les activit\u00e9s de lutte contre le d\u00e9crochage \u00e0 travers l\u2019emploi des Arts performatifs doivent n\u00e9cessairement partir d&rsquo;un bilan des comp\u00e9tences en entr\u00e9e des sujets \u00e0 risque.<\/p>\n<p>Cette page pr\u00e9sente les bonnes pratiques mises en \u0153uvre en mati\u00e8re de\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Identification des \u00e9tudiants \u00e0 risque\u00a0;<\/li>\n<li>Accueil des personnes \u00e0 risque dans les parcours d&rsquo;Arts performatifs\u00a0;<\/li>\n<li>R\u00e9alisation du budget de comp\u00e9tences\u00a0;<\/li>\n<li>Documentation des r\u00e9sultats du bilan de comp\u00e9tences.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Concevoir des laboratoires d&rsquo;arts performatifs<\/h2>\n<p>La conception des laboratoires n&rsquo;est pas une activit\u00e9 statique qui pr\u00e9c\u00e8de la phase de r\u00e9alisation, en r\u00e9alit\u00e9 elle accompagne tout le processus\u00a0: de l&rsquo;identification des sujets \u00e0 risque, \u00e0 leur affectation au groupe, \u00e0 l&rsquo;accueil et \u00e0 une nouvelle conception en fonction du retour que les activit\u00e9s de laboratoire fournissent de mani\u00e8re \u00e0 calibrer l\u2019intervention selon les besoins des \u00e9tudiants impliqu\u00e9s. Ce processus est essentiel pour personnaliser l\u2019action et assurer un bon d\u00e9marrage du parcours de Pers\u00e9v\u00e9rance, R\u00e9ussite, Inclusion et Motivation.<\/p>\n<p>Cette page pr\u00e9sente quelques bonnes pratiques en mati\u00e8re de\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Modalit\u00e9s de partage du parcours au sein du Conseil de classe\u00a0;<\/li>\n<li>Conception du parcours individualis\u00e9 et ses laboratoires d&rsquo;arts performatifs\u00a0;<\/li>\n<li>Conception des activit\u00e9s de tutorat.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Laboratoires de musique<\/h2>\n<p>Les activit\u00e9s li\u00e9es aux arts performatifs sont multiples et sont propos\u00e9es, en fonction des besoins du sujet en formation, avec des ateliers \u00e9ducatifs. Cette section pr\u00e9sente les exp\u00e9riences les plus significatives \u00e0 travers le mat\u00e9riel utilis\u00e9 (fiches de programmation, fiches didactiques, mat\u00e9riel utile pour la r\u00e9alisation des laboratoires) et des exemples vid\u00e9o relatifs aux laboratoires de musique.<\/p>\n<h2>Ateliers de th\u00e9\u00e2tre<\/h2>\n<p>Les activit\u00e9s li\u00e9es aux arts performatifs sont multiples et sont propos\u00e9es, en fonction des besoins du sujet en formation, avec des ateliers \u00e9ducatifs. Cette section pr\u00e9sente les exp\u00e9riences les plus significatives \u00e0 travers le mat\u00e9riel utilis\u00e9 (fiches de programmation, fiches didactiques, mat\u00e9riel utile pour la r\u00e9alisation des laboratoires) et des exemples vid\u00e9o relatifs aux ateliers de th\u00e9\u00e2tre.<\/p>\n<h2>Ateliers audio-vid\u00e9o<\/h2>\n<p>Les activit\u00e9s li\u00e9es aux arts performatifs sont multiples et sont propos\u00e9es, en fonction des besoins du sujet en formation, avec des ateliers \u00e9ducatifs. Cette section pr\u00e9sente les exp\u00e9riences les plus significatives \u00e0 travers le mat\u00e9riel utilis\u00e9 (fiches de programmation, fiches didactiques, mat\u00e9riel utile pour la r\u00e9alisation des laboratoires) et des exemples vid\u00e9o relatifs aux ateliers audio-vid\u00e9o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cette section rassemble les bonnes pratiques r\u00e9alis\u00e9es au cours de\u00a0l&rsquo;exp\u00e9rimentation\u00a0des activit\u00e9s de\u00a0LUTTE CONTRE LE D\u00c9CROCHAGE SCOLAIRE\u00a0r\u00e9alis\u00e9es dans les \u00e9coles d\u2019enseignement secondaire adh\u00e9rant au projet P.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-nosidebar.php","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[],"class_list":["post-767","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/767","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=767"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/767\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=767"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/primo.scuole.vda.it\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=767"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}